1. Maak een minister van het Kind
   Momenteel situeren de overheidsbudgetten die naar jongeren gaan zich in verschillende departementen waaronder bijvoorbeeld justitie, gezondheidszorg, onderwijs, enz. Peter Adriaenssens pleit ervoor om alle budgetten die met jongeren te maken hebben samen te voegen.

2. Maak de klasgroepen kleiner
   Groepen van 12 leerlingen in plaats van 20 tot 30 leerlingen geven leerkrachten de kans om meer individueel met jongeren te gaan werken. Dit zal ook de gezondheidszorg op langere termijn ten goede komen.

3. Houd gezondheid vast
   Moet je de dag van vandaag een bepaalde pathologie hebben om de aandacht van volwassenen (ouders, leerkrachten,…) te krijgen? Wat doen we met onze 'gewone' leerlingen, deze zonder speciale noden? Krijgen zij straks nog nauwelijks aandacht?
   Zijn we niet te vlug met het plakken van etiketten op leerlingen?

4. Moet het altijd en overal gemengd zijn?
   Recent hersenonderzoek toont aan dat jongens en meisjes verschillen van elkaar, anders opgroeien, andere capaciteiten hebben en ook anders zijn in leerprocessen. Sommige jongeren hebben er daarom baat bij om in een niet gemengde setting les te volgen.

5. Stel leerplicht tot achttien in vraag en geef meer ruimte aan jongeren om te werken als dat gunstig voor hen is.
   Adriaenssens vindt het uiteraard belangrijk dat jongeren via een leertraject een diploma secundair onderwijs kunnen behalen. Maar hij waarschuwt voor ons onderwijssysteem dat jongeren soms ongewild in een watervalverhaal doet terecht komen. Ze slepen zich op die manier voort en eindigen schoolmoe en zonder diploma op straat. Dit kan niet de bedoeling zijn, toch?

6. Kies voor individuele trajecten op maat.
   Laat leerlingen leren op hun eigen tempo, al moeten ze er langer over doen. De woorden 'bissen', 'gezakt of gebuisd zijn', 'afhaken' zijn negatief geladen en geven jongeren de negatieve boodschap: je bent niet goed genoeg om over te gaan. Daarom pleit Adriaenssens eerder voor een focus op het eindpunt, dan wel op de tijd die nodig is om het eindpunt te bereiken. De weg die jongeren ondertussen afleggen is niet zinloos.

7. Zorg ook in het hoger onderwijs voor opbouw van maatwerk en keer terug naar het 'klassiek' eerste jaar.
   Adriaenssens wil in het eerste jaar van het hoger onderwijs liever terugkeren naar het oude systeem waarin volgens hem voor een eerstejaars student alles duidelijker en meer gestructureerd aangeboden wordt.

8. Stel samen met je leerlingen een reglement op.
   Om jongeren meer zicht te laten krijgen op een democratisch mechanisme is het interessant om aan het begin van het schooljaar jongeren mee te betrekken in het maken van het klas- of schoolreglement.

9. Bepaal maximumafmetingen voor fusies van scholen.
   Onderzoek toont aan dat scholen die te groot zijn met meer moeilijkheden geconfronteerd worden. Oog hebben voor het individu verdwijnt vaak in zo'n school. Leerlingen verdwijnen op die manier in de anonimiteit. Kleinschaligheid helpt om problemen tussen jongeren onder controle te houden.
   

10. Zorg voor voldoende ruimte.
    Op dit moment beschikken scholen over te weinig klaslokalen. Niet alleen het leerlingenaantal is een probleem, maar ook de ruimte. Jongeren hebben nood aan stabiele ruimte en structuur. Een vast klaslokaal per klas kan zo'n stabiele omgeving worden voor jongeren, … een eigen plek waar het aangenaam is om te vertoeven. Op dit moment wordt in veel scholen per uur en per vak van klaslokaal verwisseld.
    

11. Maak van sociaal engagement een onderdeel van het curriculum.
    Adriaenssens pleit voor het invoeren van nieuw vak op school, nl. een vak waarbij het oefenen van sociaal engagement verplicht wordt. "Belangrijk daarbij is dat leerlingen en studenten het doel zelf kunnen kiezen, want gedwongen inzet leidt tot niets," zegt Adriaenssens.
    

12. Beschouw cultuureducatie als bouwsteen en hefboom.
    Cultuureducatie zou deel moeten uitmaken van elk vak op school. Kinderen die goed zijn in dans, tekenen, boetseren, spelletjes bedenken, modellen bouwen, versjes schrijven, enz. kunnen hun ei in ons onderwijssysteem vaak niet kwijt. Kinderen moeten aangemoedigd worden voor hun talenten. Wie zegt dat een kind zijn tekentalent niet in de les geschiedenis kan gebruiken?
    

13. Maak van elke school een brede school.
    Adriaenssens: "Elke school zou eigenlijk een grotere plaats moeten krijgen als minisamenleving binnen de maatschappij. (…) Het wordt de uitbreiding van de gemeente, een verbreden van de ruimte voor de jeugd."

Als ouder, leerkracht, opvoeder en begeleider van jongeren worden wij allemaal wel eens met een van deze pijnpunten geconfronteerd. We zien en voelen dat er dingen mislopen in ons onderwijssysteem. Het onderwijs staat voor een hele uitdaging. Kadelink hoopt daarom ook dat Pascal Smet en zijn team, dat het ministerie van onderwijs en alle betrokken partijen bij de hervorming van het onderwijs rekening houden met deze krachtige boodschap van Adriaenssens. In sommige workshops die Kadelink geeft -voornamelijk deze die te maken hebben met opvoeding of onderwijs- geven we Adriaenssens' boodschap mee omdat we de toekomst voor jongeren belangrijk vinden, omdat we jongeren niet willen laten schieten!

Meer info in het boek: Adriaenssens, P., Laat ze niet schieten. Geef de grens een plaats in het leven van jongeren, Lannoo, 2010

Download hier het programma om mindmaps te maken: klik
Download hier het schema voor een dagplanning: klik
Download hier het schema voor een weekplanning: klik

Wie of wat is Kadelink?

Ilse Hendrickx: "Kadelink is de naam die ik gegeven heb aan mijn zelfstandige activiteit. Die zelfstandige activiteit bestaat erin dat ik studiemethodebegeleiding geef aan jongeren tussen 12 en 18 jaar én aan studenten. Daarnaast geef ik ook vormingen en workshops aan volwassenen, soms ook aan jongeren. ‘Link’ in het woord ‘Kadelink’ is voor mij het belangrijkste woord omdat het verwijst naar de link die ik kan leggen tussen mensen en datgene wat zij zoeken."

Waarom studiebegeleiding? Wordt dit niet op school gegeven?

Ilse Hendrickx: "Ik hoop dat studiemethode in scholen aan bod komt, maar ik heb zelf zeven jaar in het onderwijs gestaan en weet als geen ander dat het in de praktijk vaak anders verloopt. Het is zo dat leerkrachten -goede leerkrachten tenminste- er in hun vak mee bezig zijn, dat ze aangeven hoe je hun vak moet studeren, hoe moet je het voor hun vak moet aanpakken. In de praktijk is het allemaal niet zo simpel, want er is te weinig tijd of er is van alles te doen. Leerkrachten staan enorm onder druk en scholen moeten heel veel taken op zich nemen. Scholen bieden niet alleen onderwijs, maar ze krijgen veel meer een opvoedende taak waardoor sommige scholen met de handen in het haar zitten en zich afvragen: “Hoe kunnen wij dat allemaal verwezenlijken?” In dat opzicht is het belangrijk dat studiekantoren of initiatieven zoals ik nu neem met Kadelink bestaan en dat mensen ook buiten de schoolcontext ergens terecht kunnen."

Wat houdt studiebegeleiding bij Kadelink in?

Ilse Hendrickx: "Eigenlijk werk ik bij Kadelink rond vijf thema’s of vijf pijlers. Dat zijn de pijlers: organisatie, planning, structuur, motivatie en concentratie."

Wat zijn de indicaties om de stap naar Kadelink te zetten?

Ilse Hendrickx: "Er zijn tal van redenen. Een jongere steekt bijvoorbeeld enorm veel energie in zijn studies, maar bekomt niet de resultaten die hij of zij had verwacht. Het kan ook gebeuren dat jongeren niet meer gemotiveerd zijn en het laten afweten doorheen het jaar. Veel jongeren kunnen zich ook niet meer concentreren. Dat heeft niet altijd te maken met de problematiek van ADHD of ADD, maar soms heeft het te maken met de aanwezigheid van veel afleidingen in de kamer of in de klas. Op die manier wordt studeren ook moeilijk. Of als ik denk aan de regelmaat van studeren, als het fout gaat op het vlak van plannen, dan zijn er ook problemen in de studiemethode.
Eigenlijk zou je het zo kunnen bekijken… Ik vergelijk studeren graag met een fietswiel. Een fietswiel heeft spaken en draait goed als de spaken goed staan aangespannen, als de spaken allemaal aanwezig zijn. Als je één of meerdere spaken onderuit zou halen, dan komt het wiel krom te staan of draait het niet meer goed. Zo is het ook met een studiemethode. Een goede studiemethode heeft volgens mij te maken met de aanwezigheid van die vijf thema’s die ik daarnet heb opgesomd. Als één of meerdere van die thema’s mankementen vertoont, dan merk ik toch ook dat er iets schort aan de studies en dan is er tijd voor een aanpassing, voor herstel."

Waarom zouden ouders op Kadelink een beroep moeten doen en niet op de vele andere studiekantoren?

Ilse Hendrickx: "Dat is een beetje een venijnige vraag. Ik kan uiteraard alleen maar voor mezelf spreken.
Wat ik in mijn begeleidingen heel erg belangrijk vind is 'een begeleiding op maat van de jongeren'. Wat ik doe in de studiebegeleiding is echt maatwerk, is kijken: wie zit er voor mij, welke problemen heeft die persoon en hoe gaan we dat proberen op te lossen.
Ik werk zeer oplossingsgericht en ik merk vaak dat mensen mij opzoeken om de persoon, nl. om wie ik ben of om hoe ik in die begeleiding sta. Mensen komen bij mij via mond op mond reclame en dat is nog altijd de beste reclame die er is. Daar ben ik uiteraard heel blij mee.
Het is ook zo dat ik er een erezaak van maak om geen wachtlijsten te hebben. Ik vind het niet kunnen dat als ouders en/of jongeren een probleem hebben, zij op een wachtlijst moeten staan. Algemeen zou je kunnen zeggen dat we in Vlaanderen, meer bepaald in de welzijsnsector, een probleem hebben rond wachtlijsten. Ik vind wachtlijsten 'not done' en weiger er dus een aan te leggen. Ook al is het druk, ik probeer altijd wel een oplossing te zoeken."

Hoe beschrijf je jezelf als studiecoach?

Ilse Hendrickx: "Ik ga echt wel zeggen waar het op staat. Van mij ga je heel eerlijk horen hoe de zaken zijn. Ik vind dat ouders en jongeren niets hebben aan ‘rond de pot draaien’. Dat is dus iets wat ik absoluut wil vermijden. Ik zeg dus waar het op staat en hoe de jongere ervoor staat al kan dat soms voor ouders en jongeren erg lastig zijn om te horen. Ik denk echter dat dat juist het begin is om vooruit te kunnen nl. om een goed zicht te krijgen op de problemen, om een eerlijk en open gesprek aan te gaan. Die eerlijkheid probeer ik door te trekken in de begeleiding zelf.
Soms ben ik misschien streng, of laat ons zeggen kordaat. Ik eis van de jongere toch ook wel discipline en inzet omdat ik denk dat je zonder discipline en inzet niet vooruit geraakt in je studies. Jongeren die niet gemotiveerd zijn om aan de studiebegeleiding te beginnen daar zeg ik op voorhand al tegen dat de studiebegeleiding niet doorgaat. Jongeren moeten dus op z’n minst gemotiveerd zijn om de studiebegeleiding aan te vatten.
In de begeleiding zit ik altijd naast de jongere. We gaan nooit tegenover elkaar zitten. Het naast elkaar zitten zorgt er in de eerste plaats voor dat we goed samen kunnen kijken naar de leerstof, maar het schept ook vertrouwen. We doen de dingen samen, dat is ook wel eigen aan mijn manier van begeleiden. 
Voor de rest werk ik enorm gestructureerd. Ik ben zelf enorm gestructureerd, sta persoonlijk ook zo in het leven en het zou maar gek zijn mocht het aspect structuur ook niet heel belangrijk zijn in de studiebegeleiding."

Waar heb je het meest voldoening van?

Ilse Hendrickx: "Het meest voldoening krijg ik van het begeleiden zelf. Het is fantastisch om met jongeren te werken. Ik vind jongeren vaak heel open, heel eerlijk. Ze zijn rechtuit en humoristisch en dat spreekt me aan.
Het mooiste compliment dat je kan krijgen, is als ze je na een examenreeks opbellen en zeggen: “He, ik had een A-attest en dat heb ik eigenlijk ook aan jou te danken.” Als je daar een rol bij gespeeld hebt, dat is fantastisch. Dat is een heel mooi compliment."

Wat mogen we nog verwachten bij Kadelink?

Ilse Hendrickx: "Ik ga niet alles verklappen, daar moet je de website voor in de gaten houden.
Wat er aankomt, hopelijk al binnenkort, is het online begeleiden van jongeren. Waarom online? Enerzijds heb ik een aantal ervaringen met online begeleidingen, onder andere via Skype en dat werkt uitstekend. Mij ga je zeker niet horen zeggen dat dit voor alle jongeren kan en dat dit in alle omstandigheden wenselijk is. De beste begeleiding is volgens mij nog steeds de studiebegeleiding op maat waarbij ik als studiebegeleider naast de jongere zit en dat we samen werken aan een verbetering van de studiemethode met behulp van de leerstof van de jongere zelf. Mijn ervaring echter met die online begeleiding is positief en zou een aanvulling kunnen zijn op een gewone, normale begeleiding.
Een tweede punt waarom ik dit eigenlijk wil proberen is het feit dat jongeren erg veel bezig zijn met nieuwe media. Ook ikzelf volg de vernieuwingen in deze wereld op de voet, geef hier ook les over en op die manier vinden we elkaar. Voor mij is het toch belangrijk om die kanalen een rol te laten spelen in de studiebegeleiding omdat het snel en gemakkelijk werkt en helemaal past in de wereld van jongeren."
 

"Ik heb mijn zoon gezegd dat we hem de basis en begeleiding gegeven hebben en dat het nu aan hem is. Hij weet nu hoe hij zijn cursussen kan structureren om nadien efficiënt te studeren en u hebt hem goede tips gegeven hoe hij het dan moet studeren. Alleen nog een kwestie van het zo te doen! U weet dat wel op een aangename manier aan te pakken met die gasten!"
(mama van Thomas, 15 jaar)

"Ik wil je even laten weten dat ik in mijn eerste jaar hoger onderwijs geslaagd ben zonder herexamens
Mijn punten waren allemaal heel goed en ik behaalde 77% op jaartotaal.
Nog eens bedankt voor de hulp."
(Greet, 19 jaar)

"Ze heeft veel gehad aan jouw begeleiding en bij een aantal vakken merkten we ook jouw invloed sterk op.  Laura heeft vertrouwen in jouw begeleiding, dat is voor ons echt duidelijk. Ik ga haar voorstellen om volgend schooljaar misschien de begeleiding toch nog wat te laten doorlopen. Vooral omdat ze er zo veel aan had. Ik vermoed dat ze dat zelf ook zal willen."
(mama van Laura, 15 jaar)

"Hartelijk dank voor de feedback waarin ik mijn ervaringen ook wel kan terugvinden. We zullen Joris nog een jaar in het ASO laten normaal gezien en dan kijken waar hij het best naartoe gaat. Alvast bedankt voor al je werk en energie, het was voor ons een waardevolle begeleiding."
(mama van Joris, 13 jaar)

 
(foto: krl uit De Streekkrant)

De hoeveelheid sessies hangt af van de problemen die de leerling ervaart. Het spreekt voor zich dat een moeilijkheid op slechts één van de vier terreinen (structuur, planning, concentratie, motivatie) meestal minder begeleidingstijd vergt dan problemen op alle terreinen. Algemeen kunnen we stellen dat als de leerling sterk gemotiveerd is om aan zijn problematiek te werken, we met een 10-tal sessies de methodiek kunnen bijsturen.

Wordt er concreet gewerkt met de eigen cursussen of notities van de leerlingen?

Ja, zeker en vast. Nadat een aantal methodieken zijn uitgelegd en ingeoefend, gaan we concreet aan de slag met het materiaal van de leerling zelf. Vandaar dat Kadelink ook steeds vraagt om bij elke begeleiding rapportcijfers, agenda, mappen, notities en cursussen bij de hand te hebben.

Kan je op elk moment starten met een studiemethodebegeleiding?

Dat kan zeker en vast.

Waar vindt de studiebegeleiding plaats?

U kan een keuze maken: ofwel komt Kadelink aan huis, ofwel gebruiken we een lokaaltje in het centrum van Leuven. In drukke periodes kan het gebeuren dat de studiecoach geen service aan huis kan bieden.

Kan ik een afspraak annuleren?

Indien u een afspraak wil annuleren, dient u dat tenminste 48u van tevoren door te geven via het GSM-nummer 0486 99 31 73. U kunt eventueel ook een voicemailbericht achterlaten. Mocht u te laat of in het geheel niet afbellen, dan wordt het consult 100% in rekening gebracht.

Lees hier ( klik ) een interview met Ilse Hendrickx van Kadelink. In het interview worden antwoorden gegeven op volgende vragen: 

• Wie of wat is Kadelink?
• Waarom studiebegeleiding? Wordt dit niet op school gegeven?
• Wat houdt studiebegeleiding bij Kadelink in?
• Wat zijn de indicaties om naar Kadelink te stappen?
• Waarom zouden ouders op Kadelink een beroep moeten doen in plaats van op een ander studiekantoor?
• Hoe beschrijf je jezelf als studiecoach?
• Waar heb je het meest voldoening van?
• Welke nieuwigheden mogen we nog verwachten bij Kadelink?

Kadelink kan een probleemanalyse doen: een momentopname -bij wijze van spreken een foto- van de studieaanpak van de jongere of student. Na de intensieve analyse met de jongere of student volgt een gesprek samen met de ouder(s). In dat gesprek zal Kadelink ook advies geven betreffende een mogelijke studiebegeleiding.

Duur van de analyse + het gesprek met de ouder(s): anderhalf uur à twee uur. Als u wilt maakt Kadelink ook een verslag van deze analyse.

Tarief voor probleemanalyse zonder verslag: 70 € (inclusief BTW).
Tarief voor probleemanalyse met verslag: 90 € (inclusief BTW).

Informatie over individuele studiebegeleiding:

• Individuele studiebegeleiding

Na een kort intakegesprek gaat Kadelink concreet aan de slag met de jongere. Afhankelijk van de vraag zal Kadelink de vijf studiepijlers (organisatie, structuur, planning, concentratie, motivatie) aan bod laten komen. Dit is een begeleiding op maat van de jongere.

Bij voorkeur start de begeleiding met een probleemanalyse.

Tarief voor individuele begeleiding: 50 € per uur (inclusief BTW, vervoersonkosten of huur lokaal, kopies).

Afspraak annuleren?

Indien u een afspraak wil annuleren, dient u dat tenminste 48u van tevoren door te geven via het GSM-nummer 0486 99 31 73. U kunt eventueel ook een voicemailbericht achterlaten. Mocht u te laat of in het geheel niet afbellen, dan wordt 100% van het consult in rekening gebracht.

Deelname aan de reeks studiebegeleiding in groep bevat:

• een informatiesessie voor ouders (het is niet de bedoeling dat de jongere hier aanwezig is): principes en werking van Kadelink, afspraken, enz.

   

• vier groepssessies van anderhalf uur: de jongeren gaan aan de slag omtrent de vier studiepijlers: structuur, planning, concentratie en motivatie.
• één follow-upsessie: na enkele weken bekijken we met de jongeren hoe de aanpassing van de studiemethode verloopt en waar eventuele bijsturing nog vereist is.

Tarief voor de volledige reeks: 178 € (inclusief BTW, huur lokaal, syllabus)

Individuele begeleiding

De jongere kan individuele studiebegeleiding volgen in het centrum van Leuven of Kadelink komt aan huis (regio's Leuven, Aarschot, Diest, Heist o/d Berg, Mechelen, Vilvoorde, Tienen) voor de begeleiding.

• Na een kort intakegesprek gaat Kadelink concreet aan de slag met de jongere. Afhankelijk van de vraag zal Kadelink de vier studiepijlers (structuur, planning, concentratie, motivatie) aan bod laten komen. Dit is een begeleiding op maat van de jongere.
• Bij voorkeur start de begeleiding met een probleemanalyse (cfr. infra).
  

Tarief voor individuele begeleiding: 46 € per uur (inclusief BTW, vervoersonkosten, huur lokaal, kopies)

Probleemanalyse

Weet u als ouder niet goed waar het precies fout loopt in de studeeraanpak van uw zoon of dochter? Wilt u daarover meer te weten komen om het probleem gericht aan te pakken?

• Kadelink kan een probleemanalyse doen: een momentopname -bij wijze van spreken een foto- van de studieaanpak van de jongere. Na de intensieve analyse met de jongere volgt een gesprek samen met de ouder(s). Duur van de analyse + het gesprek met de ouder(s): anderhalf uur.
• Als u wil maakt Kadelink ook een verslag van deze analyse.

Tarief voor probleemanalyse zonder verslag: 65 € (inclusief BTW)
Tarief voor probleemanalyse met verslag: 85 € (inclusief BTW)