KADELINK

Voor studie- en loopbaanadvies:

Krachtig met KernTalenten

Krachtig met KernTalenten’, de titel van het nieuwe boek van Danielle Krekels, deze week verschenen en nu al op mijn schoot om het door te nemen. Spannend! Het boek is vooral interessant omdat Danielle beschrijft hoe je de KernTalentenmethode concreet kan inzetten in het dagelijks leven. Mensen vragen wel eens aan KernTalentenanalisten: “Wat kan je er dan concreet mee doen als je eenmaal je KernTalenten kent?” Als analist weten wij zeer goed dat je er ontzettend veel mee kan doen en met dit boek maakt Danielle dat ook duidelijk aan iedereen die het lezen wil. Ze verduidelijkt hoe de methode inzetbaar is in het onderwijs, in het HR-beleid, in relaties, bij coaching, bij loopbaanbegeleiding of sollicitaties, voor persoonlijke ontwikkeling, enzovoort.

Danielle vroeg aan mij om iets te schrijven over studiekeuze, jongeren en onderwijs. Mijn bijdrage in het boek vind je van p. 80 tot en met p. 106. Ik beschrijf hoe de KernTalentenmethode in het middelbaar onderwijs ingezet kan worden. Heel concreet krijg je 10 tips voor jongeren, 10 tips voor ouders, 10 tips voor scholen en 10 tips voor de overheid. Ik hoop van harte dat al deze partijen inspiratie kunnen halen uit de tips die ik geef.

Het fijne aan het boek is dat je via de inhoudstafel een (voor jou) interessant thema kan uitkiezen om over te lezen.

Veel leesplezier gewenst!

Ilse Hendrickx
31 mei 2018

Hoe het goed gaat en toch ook niet: case Annabel

Annabel komt uit een doorsnee arbeidersgezin. Op de lagere school was Annabel een gedreven leerling met zeer goede resultaten. In het eerste middelbaar ging ze naar school in haar geboortedorp en koos ze de richting Latijn, een evidentie met zulke cijfers in het lager onderwijs. “Hoog mikken, zakken kan altijd nog,” hoorde ze haar moeder wel eens zeggen.

Annabel zette zich 100% in. Ze volgde als een plichtsbewuste leerling de lessen, blokte als een gek Latijnse woordjes vanbuiten, wou steeds gaan voor mooie rapportuitslagen en ontwikkelde (zonder zich er op dat moment van bewust te zijn) gigantisch veel faalangst (actieve faalangst). De faalangst was zo groot dat ze er alles aan deed om toch maar die goede cijfers te (blijven) behalen. Goed was voor haar minstens 70%, het cijfer waarvan ze het gevoel had dat ook haar ouders en leerkrachten het apprecieerden. Als je 70% had (of 7/10), had je je best gedaan en ging je niet af. Het was een acceptabel cijfer.

Read more