KADELINK

Voor studie- en loopbaanadvies:

Je uitleven in een nevenberoep?

In De Standaard / Magazine van 16 september 2017 las ik volgende zinnen: “Is je vaste baan ook maar gewoon een job en borrelen na de uren de wildste ideeën op? Welkom in de wereld van de millennial, die zich steeds vaker uitleeft in een nevenberoep.” “Side hustle” wordt zo’n bijkomend baantje ook wel eens genoemd.

In het artikel komen voorbeelden aan bod van jobs die je naast je hoofdberoep hebt: het geven van workshops, het verkopen van veganistische taarten, bruidsjurken naaien, een webshop openen, enz..

Ik merk in mijn praktijk wel degelijk dat deze Amerikaanse trend ook bij ons populair wordt. Dit fenomeen vanuit de KernTalentenmethodiek bekijken, is bijzonder interessant. Ik wed namelijk dat in 99% van de gevallen de nevenactiviteiten gaan over KernTalenten die mensen niet (of veel te weinig) kwijt kunnen in hun eigenlijk job.

De voordelen van een job na je uren volgens het artikel: “een extra bron van inkomsten en je koopt er je vrijheid mee”. Het is dé activiteit bij uitstek “die je zelf bedacht hebt” en erg graag zou doen. Je kan iets van jezelf “toevoegen aan de wereld”, “je passie verzilveren”. De job moet “het verschil maken in je eigen leven”, moet “je leven boeiender maken”.

“Er klopt toch iets niet,” denk ik dan als loopbaancoach.

Read more

Het klassieke ‘leren leren’ is achterhaald

Na 16 jaar lang te hebben gewerkt als studiemethodebegeleider, vind ik het tijd om de balans op te maken. Dit zijn de meest opvallende vaststellingen (puur op basis van ervaringen uit het werkveld):

  1. Doorheen de jaren zijn jongeren meer en meer gedemotiveerd geraakt over de manier waarop leraren hun vak doceren. Ze hebben het vooral moeilijk met leerkrachten die niet praten vanuit passie voor het vak en ze hebben het moeilijk met ‘regeltjes en kaders’ die nergens toe leiden.
  2. Er is een groeiend aantal leerlingen en studenten die klagen over ernstige concentratieproblemen. Bijvoorbeeld bij AD(H)D-ers is dat een te verwachten klacht, maar de klacht is veel algemener geworden.
  3. Stress bij jongeren en studenten in het algemeen stijgt. Er zijn de laatste jaren in mijn praktijk meer opmerkingen over slecht slapen en moe zijn, spanningen thuis en op school, angsten over prestaties op school, enz..
  4. Jongeren kunnen sterker verwoorden wat ze willen en geven me een inkijk in hun grootse dromen (waar ik ontzettend dankbaar voor ben, want mijn hemeltje,… wat een talenten zijn het!). Daarnaast zijn ze onnoemelijk onzeker en weten ze niet goed hoe ze die dromen kunnen bereiken. Over die onzekerheid praten ze niet graag met ouders en vrienden en ze hebben het gevoel dat de school hen niet genoeg helpt in de voorbereiding op ‘het échte leven’.
  5. Tieners en jongvolwassenen kunnen steeds moeilijker de link leggen tussen wat ze leren en het échte leven. Ze zien het nut niet in van de dingen die ze moeten leren en durven daar ook echt over praten. Ze willen veel meer en eerder to the point komen omtrent hun levensloopbaan. Ze voelen zich hierin niet begrepen door leerkrachten en opvoeders en geven er bijgevolg zelf de brui aan of ervaren bijzonder veel stress.

Read more